农村幼儿园野趣户外运动实施策略探析(2)

三、指导“野趣”运动游戏

对于农村幼儿园实施“野趣”户外运动而言，最为重要的是充分利用农村地区的各类“野趣”资源开展各种各样的“野趣”户外运动，同时由于幼儿本身的认知能力和个性品格的特点，教师可以将户外运动与各式小游戏有机地结合起来，创设“野趣”运动游戏，并指导幼儿积极地参与到这些运动游戏中，从而可以更好地实施“野趣”户外运动，提高野趣户外运动的教育教学效果。

例如，在户外活动的过程中，幼儿园教师可以定期组织幼儿到校园周边的田野上嬉戏，可以利用天然的田埂作为平衡木，引导幼儿做“走平衡木”的游戏，在美丽的田野上，呼吸着新鲜的空气，让幼儿徜徉在大自然的怀抱中，笔直地走在纵横交错的田埂上，这些小水沟可以作为跨越的障碍，指导幼儿小心地跨越，在欢乐中可以有效锻炼幼儿的身体平衡性。在农忙的时节，幼儿园教师还可以组织幼儿一起参与捡稻谷的户外运动活动，指导幼儿如何更好地发现稻穗和稻谷，如何将它们快速地捡起来，这样的活动不仅可以培养幼儿的观察能力，让幼儿增长很多关于农业的知识，还可以有效锻炼幼儿的吃苦耐劳的精神品质，让幼儿从亲身实践中感受到食物的来之不易，培养幼儿爱惜粮食的良好生活习惯。

除了以上的游戏之外，幼儿教师还可以根据实际情况开展各种各样的特色小游戏、融入一些具有挑战性的游戏、添加一些民俗文化游戏等，通过创设这些更为多样的户外运动游戏，可以更好地吸引幼儿的注意力，培养幼儿参与户外运动的兴趣，让幼儿可以在户外运动中更好地表现自我，在参与游戏的过程中提高身体机能，促进身心健康发展。比如在开展特色小游戏的过程中，教师可以利用户外的一些空余场地，引入木桩等基本材料，并将之前制作好的小竹梯、草席等引入到游戏中，创设“夺取阵地”的运动游戏，在这个游戏中用这些自然材料分别表示“碉堡”“敌人营地”和“雷区”等，让幼儿以小组为单位积极地参与这个特色游戏，由于这个游戏与“和平精英”游戏有着相似之处，能够很好地激发幼儿的参与兴趣，并起到锻炼身体的作用，提高了户外“野趣”运动游戏的教学效果。在开展挑战性的户外运动游戏的过程中，同样是需要一块场地，用到南瓜等这种大的瓜果，以及竹制品和木桩等自然材料，主要玩法是两人为一组，分别从一端运送南瓜等瓜果，在运送过程中需要穿越由自然材料组成的障碍，在规定的时间内运送南瓜最多的小组获胜。在这个游戏中，幼儿需要克服重重的难关，全身心投入，实现自我超越，随着收获成功，自信心也得到了很好的培养。教师还可以开展民俗游戏教学，主要是根据本地的实际情况，利用竹竿等自然材料，创设“跳花竿”“舞龙”“踩高跷”和“骑木马”等各类民俗游戏，先进行示范，并在多次训练后引导幼儿参与其中，从而提高“野趣”户外运动的教学效果。

四、结束语

综上所述，文章主要探析农村幼儿园“野趣”户外运动实施策略，在这个过程中幼儿教师应该根据本地区的自然资源和自然环境等实际情况，结合幼儿的实际认知能力，通过在户外环境中开展各项户外运动，以及运用自然材料开展运动活动，在创设良好“野趣”情境、有效开发“野趣”材料、指导“野趣”运动游戏的过程中，更好地提高户外运动的教学效果，更好地促进幼儿的全面发展。

[1]吴洁，姚沈琴.农村幼儿园野趣式原创主题的建构与实施[J].今日教育(幼教金刊)，2018(6).

[2]陆英.释放童心，重拾野趣——浅议农村幼儿户外定向运动中的能力培养[J].好家长，2016(19)：72-73.

[3]娄红霞.农村幼儿园户外体育游戏的思考与探索[J].开封教育学院学报，2018，38(11)：172-173.

练荣娇，福建省南平市，建瓯市小桥镇中心幼儿园。

相比于城市幼儿园，乡镇幼儿园拥有更加多样的教育资源和更加广阔的教育场地，主要服务于农村的乡镇幼儿园教育工作者应该充分利用农村资源，有效丰富幼儿的运动教学内容，拓宽幼儿的学习与运动空间，从而促进幼儿的全面成长。乡镇幼儿园可以充分利用各类资源，引导幼儿走出教室和园所，走入到大自然中，利用自然资源创设良好的活动场地，有效丰富运动教学的材料，通过开展丰富多样的户外运动游戏，更好地吸引幼儿的注意力和激发幼儿的兴趣，引导和促进幼儿积极地参与到户外运动中，让幼儿在快乐中更好地学习和运动。一、创设良好的“野趣”情境“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从古人的话中可以看出环境的重要影响力。情境环境能够在潜移默化中影响人，对于个人具有不同的导向作用，良好的情境环境能够发展人和培养人，对于个人具有正向的引导作用，不良的情境环境则会产生相反的效果。因此在农村幼儿园实施“野趣”户外运动的过程中，应该首先创设良好“野趣”情境，以农村地区的自然环境、社会环境、生活环境等作为背景，在自然“野趣”的情境中渗透各种各样的运动，从而让运动过程变得更加有趣和轻松，促进幼儿的身心全方位发展。在这个过程中，教师应该结合幼儿年龄较小、社会经验不足和环境适应能力较差的状况，注意在“野趣”情境中开展体育运动的安全性，从而让幼儿可以在安全的情境下更好地运动。在创设良好“野趣”情境的过程中，教师可以将情境与幼儿游戏有机地结合起来，从而让幼儿可以在不同的户外情境中更好地进行游戏，提高户外运动教学的有效性。例如，我们乡镇的环境优美，气候适宜，森林覆盖率很高，运用这些有利的草地和小树林等户外资源，我们乡镇幼儿园创设了以跑步、跳跃、攀爬、平衡和投掷等为主体的户外运动区域，在这些区域中创设了多种多样的户外运动游戏，比如：利用草地可以创设爬行游戏，利用小树林可以创设“走迷宫”和“夺取阵地”等游戏，利用周边的小山坡可以创设攀爬类的小游戏。在田园之中，我们还利用幼儿园周边的田野和农田举行了一些运动活动，比如捡食粮、运粮食、跨水渠、笔直走田埂等，引导幼儿在这些场所中参与丰富多样的运动活动，受到了幼儿普遍的喜爱，通过在田野之中开展各项运动活动，可以让幼儿园户外运动变得更加有滋有味，变得“野趣”十足，让幼儿更好地感受到在户外进行活动的趣味性，提高了幼儿园户外运动的教学效果。除了这些之外，我们乡镇幼儿园还会借助本镇形成的粮食、用材林、毛竹、茶果、蔬菜、食用菌、畜牧、水产等八大农业基地，利用这些农业基地定期开展多种多样的田园活动，提高了运动教学效果。乡镇幼儿园负责人和幼儿教师可以有效利用丰富多样的户外资源，创设一个个具有“野趣”的运动情境和游戏场所，从而更好地引导幼儿积极踊跃地参与到这些有趣的小游戏中，学习各项运动技能，在潜移默化中促进身心全面发展。二、有效开发“野趣”材料农村幼儿园实施“野趣”户外运动，还应该根据本地区的实际情况，根据本地区的环境状况和相关自然资源，利用各种各样的自然资源就地取材，有效开发适合“野趣”户外运动的各类材料，从而更好地确保户外运动的正常开展，提高实际“野趣”户外运动教学的效果。比如不同地区可以根据本地的自然资源和自然环境有效开发多种多样的“野趣”材料，利用这些“野趣”材料再开展丰富有趣的户外运动教学，从而更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿利用各类材料参与各项运动活动，激发幼儿参与运动的兴趣，促进幼儿更加积极地参与各项运动，提高幼儿参与运动的有效性，提高户外运动的教学实效。例如，由于我们乡镇盛产粮食、竹木、茶叶和水果等农产品，所以在有效开发“野趣”材料的过程，我们幼儿园也常常会利用这些资源进行有效的开发。在利用自然农业生产资源开发“野趣”材料的过程中，幼儿教师可以先进行相关示范，教授幼儿相关的手工技能，引导幼儿积极地利用这些“野趣”材料参与各项户外运动活动，在这个过程中注意保障安全性，在保障安全性的前提下才可以更好地开展相关户外运动。比如我们幼儿园教师通常会通过以下方式有效开发“野趣”材料：第一，利用农村稻子收割后产生的稻草，制作成草绳、草席、稻草滚筒等，在这个过程中先为幼儿示范，之后让幼儿积极地参与动手制作中，以及让幼儿利用制作好的材料参与一些户外运动，比如利用稻草滚筒做滚行的游戏，以此锻炼幼儿的身体力量，还可以让幼儿在动手制作中和参与游戏汇总获得快乐；第二，利用制作器具剩余的竹管，制作小板凳、小竹梯、小玩具等各类物品，在这个过程中同样是教师先进行动手示范，之后手把手教授幼儿怎样去制作，并布置动手制作的作业，让幼儿通过小组合作的方式完成这些作业，同时运用这些材料开展各类户外运动活动，在此过程中让幼儿感受到了动手制作的快乐，更好地开发出“野趣”材料，更好地开展各类户外运动游戏；第三，利用各类蔬菜和水果资源，制作相关手工艺品，比如利用柑橘、南瓜、茄子和胡萝卜等动手制作各类可爱的动物模型，并指导幼儿利用这些制作好的动物模型开展户外运动活动，通过相互之间的比拼，可以让户外运动项目变得更为丰富多样，以及充满趣味性。除了运用以上资源开发“野趣”材料之外，像农村地区常见的石子、砖块、树叶等自然资源都可以开发“野趣”材料，并借助这些材料开展丰富对样的户外运动。三、指导“野趣”运动游戏对于农村幼儿园实施“野趣”户外运动而言，最为重要的是充分利用农村地区的各类“野趣”资源开展各种各样的“野趣”户外运动，同时由于幼儿本身的认知能力和个性品格的特点，教师可以将户外运动与各式小游戏有机地结合起来，创设“野趣”运动游戏，并指导幼儿积极地参与到这些运动游戏中，从而可以更好地实施“野趣”户外运动，提高野趣户外运动的教育教学效果。例如，在户外活动的过程中，幼儿园教师可以定期组织幼儿到校园周边的田野上嬉戏，可以利用天然的田埂作为平衡木，引导幼儿做“走平衡木”的游戏，在美丽的田野上，呼吸着新鲜的空气，让幼儿徜徉在大自然的怀抱中，笔直地走在纵横交错的田埂上，这些小水沟可以作为跨越的障碍，指导幼儿小心地跨越，在欢乐中可以有效锻炼幼儿的身体平衡性。在农忙的时节，幼儿园教师还可以组织幼儿一起参与捡稻谷的户外运动活动，指导幼儿如何更好地发现稻穗和稻谷，如何将它们快速地捡起来，这样的活动不仅可以培养幼儿的观察能力，让幼儿增长很多关于农业的知识，还可以有效锻炼幼儿的吃苦耐劳的精神品质，让幼儿从亲身实践中感受到食物的来之不易，培养幼儿爱惜粮食的良好生活习惯。除了以上的游戏之外，幼儿教师还可以根据实际情况开展各种各样的特色小游戏、融入一些具有挑战性的游戏、添加一些民俗文化游戏等，通过创设这些更为多样的户外运动游戏，可以更好地吸引幼儿的注意力，培养幼儿参与户外运动的兴趣，让幼儿可以在户外运动中更好地表现自我，在参与游戏的过程中提高身体机能，促进身心健康发展。比如在开展特色小游戏的过程中，教师可以利用户外的一些空余场地，引入木桩等基本材料，并将之前制作好的小竹梯、草席等引入到游戏中，创设“夺取阵地”的运动游戏，在这个游戏中用这些自然材料分别表示“碉堡”“敌人营地”和“雷区”等，让幼儿以小组为单位积极地参与这个特色游戏，由于这个游戏与“和平精英”游戏有着相似之处，能够很好地激发幼儿的参与兴趣，并起到锻炼身体的作用，提高了户外“野趣”运动游戏的教学效果。在开展挑战性的户外运动游戏的过程中，同样是需要一块场地，用到南瓜等这种大的瓜果，以及竹制品和木桩等自然材料，主要玩法是两人为一组，分别从一端运送南瓜等瓜果，在运送过程中需要穿越由自然材料组成的障碍，在规定的时间内运送南瓜最多的小组获胜。在这个游戏中，幼儿需要克服重重的难关，全身心投入，实现自我超越，随着收获成功，自信心也得到了很好的培养。教师还可以开展民俗游戏教学，主要是根据本地的实际情况，利用竹竿等自然材料，创设“跳花竿”“舞龙”“踩高跷”和“骑木马”等各类民俗游戏，先进行示范，并在多次训练后引导幼儿参与其中，从而提高“野趣”户外运动的教学效果。四、结束语综上所述，文章主要探析农村幼儿园“野趣”户外运动实施策略，在这个过程中幼儿教师应该根据本地区的自然资源和自然环境等实际情况，结合幼儿的实际认知能力，通过在户外环境中开展各项户外运动，以及运用自然材料开展运动活动，在创设良好“野趣”情境、有效开发“野趣”材料、指导“野趣”运动游戏的过程中，更好地提高户外运动的教学效果，更好地促进幼儿的全面发展。参考文献：[1]吴洁，姚沈琴.农村幼儿园野趣式原创主题的建构与实施[J].今日教育(幼教金刊)，2018(6).[2]陆英.释放童心，重拾野趣——浅议农村幼儿户外定向运动中的能力培养[J].好家长，2016(19)：72-73.[3]娄红霞.农村幼儿园户外体育游戏的思考与探索[J].开封教育学院学报，2018，38(11)：172-173.

文章来源：《材料热处理学报》 网址: http://www.clrclxbzz.cn/qikandaodu/2021/0417/613.html