巧投材料助推户外自主游戏发展的策略研究由野(3)

材料更加注重幼儿的年龄特点，在一定程度上激发了幼儿的想象力和创造力，促进了幼儿多元化的发展，掌握了各领域的核心经验。

1.主动式学习的核心经验

在游戏中，幼儿动手动脑，运用各种感官和材料互动，表现出幼儿通过直接经验去发现关系、主动探索、操弄、改变及混合材料等的主动式学习的核心经验。

2.表征经验及构想的核心经验

游戏中，幼儿大胆地将材料组合进行想象、建构，并在自己建构的空间里进行角色扮演、假装、模仿等行为，这些都是表征经验及构想的核心经验。

3.对空间关系理解的认知经验

幼儿用材料进行组合、重组和改变，从最初的平面摆放玩到后来的小空间构建，这充分反映了幼儿空间知觉的发展和表达，他们在自己构建的各种空间和场地里一边游戏一边体验里面、外面、上面、中间、下面、旁边和一些路线的走向等方位，也用自己的作品表达了他们对空间关系理解的程度。

4.使用语言的核心经验

游戏中，幼儿间有商有量，用语言交流自己的感受、看法和经验，并在角色扮演时大量使用一些卡通片的对话、故事中的情节等，这些都是幼儿使用语言核心经验的表现。

（二）从教师的发展轨迹来说，促进了教师的专业发展

在活动中，教师始终蹲下身子观察孩子，用赞许的眼光对每个孩子给予肯定，通过游戏过程的观察、观摩与反思研讨以及对材料的再三调整，结合《3—6 岁儿童学习与发展指南》分析幼儿的游戏意愿等教学行为，为更好地开展户外游戏活动打下了坚实基础。在每天进行的游戏案例观察中，教师的观察点越来越精密，观察方法越来越丰富，材料的投放也越来越适合幼儿，对幼儿游戏意愿的解读越来越到位，这都说明教师在向着专业型的幼儿园教师方向成长。

［1］孙玲玲.合理投放材料开展好自主性游戏探究［J］.成才之路，2017（34）：74.

［2］罗丽君.户外自主游戏“野营基地”材料投放有效性的实践与探索［J］.课程教育研究，2018（10）：223.

［3］张雅潇.结构游戏中材料投放适宜性研究［D］.石河子：石河子大学，2018.

［4］诸思琴.幼儿游戏材料使用的观察与分析［J］.读与写（教育教学刊），2018，15（7）：226.

文章来源：《材料热处理学报》 网址: http://www.clrclxbzz.cn/qikandaodu/2021/0417/617.html